这些孩子们在课后量操场 制食谱（学朗读 做书单……）
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如何让不宽敞的体育活动场地供6个班级的学生同时参加体育运动？怎样指导“小胖墩”给自己制定营养均衡的餐饮食谱？……
今年秋季开学以来，市西小学的教师们运用
“项目化学习”
的方式，组织学生们在课后服务的
“自主时刻”
开展色彩缤纷的探究活动，从而使课后服务活动品质大大提升，活动内容也更精彩更智慧。
校长高轩告诉记者，组织学生开展“项目化学习”，是为了培养学生运用各类学科知识，与小伙伴们合作去解决生活中的真实问题的能力，让大家在学中玩、玩中学，进而实现知识的迁移应用，激发学生的创新思维。“这样的学习集知识性、趣味性于一体，引人入胜，孩子们非常喜欢。”
而说起“项目化学习”活动放在课后服务“自主时刻”开展的原因，高轩表示，这一时段时间相对宽裕，“有充分让孩子们开展探究、实践的时间与空间。”
《体育课“5+2”后，操场怎样增效?》
实施“双减”后，全校同学体育活动课时间成倍增加，可开展运动的场地还是那么大，怎么才能
让操场运转得过来
呢？为此，在数学老师朱文娟的带领下，学生们开展了
《体育课“5+2”后，操场怎样增效? 》
的项目化学习活动。学生们像小小设计师般，一起从体育课场地使用的划分、器材的分类使用、活动时间的安排等要素开展思考。
他们
用数学课中学过的测量知识和面积计算方法
，测量并计算了操场、跑道、室内运动馆等场地的面积，并
自主绘制
了体育活动场地的平面示意图；还
用搭配统筹的思考方法
，
自主设计
了一份6个班级同时使用体育场地，开展不同活动的方案。如：开展跑步、拍篮球、跳绳、玩粘粘球、玩反应球和玩“八宝粥”游戏等。
《健康新食尚》
而在
《健康新食尚》
项目化学习活动中，学生们分别在宋芳、王玮老师的指导下，开展
学校肥胖儿童的饮食结构调查
，在探究中学习食品与营养健康的小知识。
学生们在学校设备齐全的“健康厨房”里
了解各种食材
，根据荤素均衡的营养学原理，
学习健康饮食搭配
，
尝试动手下厨
，感受食物从生到熟的变化，为学校小胖墩们设计健康食谱。
《校园朗读亭 让童年精彩发声》
此外，学生们在王应骊老师的指导下，通过
《校园朗读亭 让童年精彩发声》
的项目化学习，制作出适合不同年级学生使用的不同形式
的
《朗读亭使用手册》
，给同伴们提供了方便。
《我们的专属图书书单》
在欧雯老师的带领下，学生们通过
《我们的专属图画书书单》
的项目化学习，确定推介图画书的重点和方法，探寻何为
有趣、有益、有价值的阅读
，最终形成一份由自己推荐的图画书书单，向全校同学推荐。
在课后服务时段，一支支项目化学习小分队在美丽的校园里积极地探究、实践，孩子们充分利用所学的学科知识解决实际问题，真正体会到了学习的快乐。
来源：上海静安
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