富有童心才能看懂儿童的画

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近些年，形形色色的早教组织悄然兴起，父母们也非常乐意的相信。其实早教可以从点滴小事在家学习好的，小编精心准备了些早教小知识，分享富有童心才能看懂儿童的画。

大约从1岁到2岁半左右，孩子开始出现偶然的涂鸦画，他们用手指紧紧地抓住画笔，用手臂来回运动画出线条，线条的方向和长短，取决于臂部的活动范围，一边画一边自我欣赏。以后随着腕关节的灵活性提高，画出的线条弧度变小。

到了2岁半至3岁半，孩子的涂鸦已受到视觉的控制，并逐步注意自己的笔端。这时如果家长能不断地鼓励孩子涂鸦，对孩子绘画能力发展大有好处。

3岁半至4岁的孩子开始能给自己的“作品”取个名字了。通常孩子不是想好什么再画，而是画完后再取名字。而且通常的"作品"也不过是一个一个并不像实物的符号，这些符号只有孩子本人能理解，成人是看不懂的。孩子对涂鸦的命名，使孩子思维过程中的一个重要标志，这种命名还会随画面的变化而变化。

到了4岁以后，孩子的绘画开始像实物了。孩子通常总是画他们知道的那些事物，看对事物的理解完全是儿童化的，如这时期画出的人都是一个圆圈下画两根线，即一个头连着两条腿，世界各国的孩子都用头--脚形式表达一个人的形象。此外，儿童画中出现的其他物品如花、树、房屋，都是孩子最喜欢、最熟悉的东西。无论是人还是物，都是一个个单独的实体。孩子还会把自己认为重要的部分夸张地表示出来，如为了表达自己跳舞的姿态，会把手臂、手指画得特别长。孩子不是按视觉比例，而是按"情感比例"来作画的。每一张儿童画都是孩子自己思想、情感的写照。

5岁的孩子开始运用基线，如用一根线表示天空，一根线表示地面。这阶段孩子画的人都是完整的人，并且开始根据自己的情绪应用颜色。随着年龄的增长，孩子逐渐能按预先的构思进行创作活动。

总之，儿童画反映的是孩子自己对周围环境的认识，反映让自己感到重要的小东西，反映自己的思维过程和情绪爱好。只有富有童心，才能看懂儿童画。我们不能离开孩子的总体行为孤立地观看和理解他们的绘画。

华东师范大学教授周斌带领的课题组经过两年跟踪研究认为，练习书法能降低儿童心理焦虑水平，有助于儿童控制情绪，使儿童的性格更平和，思维更开阔。

为什么书法练习会促进儿童的心理健康？周斌分析认为，这主要是由于在书法创作过程中，有“虚静态”和“炽情态”两种心态。前者需要儿童聚精会神，这对提高儿童情绪的稳定性、培养平和的性情具有积极影响；与此相对，炽情创作则是激情奔放、欲罢不能的心态，这对提高儿童思维的开阔性具有重要作用。

他认为，儿童在练习毛笔书法时，需要留意每一个书写动作，注意力高度集中，能缓解精神紧张，激活儿童大脑皮层，调节他们的心率、呼吸、血压，降低心理的焦虑水平。同时，通过调神调息等一系列过程，儿童能体验到一种轻松的感觉，这有助于他们自我控制能力的提高。

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