帮孩子建立自我比认字更关键

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很多父母们不重视早教这个问题简直可以说是一场灾难啊~社会在发展，生活在进步，对于孩子的教育问题是要从小抓起的，小编下面分享帮孩子建立自我比认字更关键，赶紧了解了解吧！

洽洽要去幼儿园了，妈妈开始教他一些简单的汉字，洽洽虽然学得很认真，可是很快就忘记了。妈妈很着急，这个孩子是不是很笨呢？

建立自我比识字重要

3岁前的宝宝记不住字，并不代表宝宝笨。这个年龄阶段的宝宝，记忆保持时间比较短暂，所以容易忘记，这跟脑子聪明还是笨没有关系。

孩子在6岁以前，有一项重要的任务，就是建立自我。刚刚出生的宝宝，觉得自己和这个世界是浑然一体的，只有借助于外界环境、内在生命的觉醒，才能逐渐把自己和这个物质的世界剥离开。

这些需要感知，需要宝宝先充分体验到妈妈陪在身边并建立对这个世界的信任，然后通过妈妈不得不去工作的分离来分清母子关系；需要宝宝通过对环境的探索认知自己生活在一个环境中等，逐渐地把自己与这个世界剥离开，建立自己与自己、自己与周围世界的关系。

宝宝在2岁的时候，有了自我意识，然后逐渐地建立一个内在的自我。如果宝宝没有充足的时间建立自我，即使长到几十岁，还可能停留在更低生命层面上，只懂得满足简单的欲望。

生活中，我们常看到几十岁的成年人，有的只知道吃喝玩乐，很可能就是因为他们处在口唇器、肛门期的时候，欲望没有获得满足，所以一生都在满足本我的欲望，无法进入自我、超我的境界。

一个人要想生活得幸福，终极需求是来自精神方面的，而精神方面需求的建立，是在满足了幼儿本我需求的基础上的。

几岁的孩子，心思全在玩上，只有充分的玩耍、游戏，才能不断完善自己的认知。如果提早进入学习阶段，除了耽误宝宝各项能力发展，也不利于培养宝宝学习的乐趣，所以，等到了宝宝能认字、愿意认字的时候再认字吧！

陪宝宝多看图画书

一般情况下，宝宝从3岁的时候，就能认字了，也能记住一些，到了四五岁的时候，认字兴趣会大大提升。不过，由于宝宝抽象思维能力还没有发展起来，在宝宝眼里字和饭桌、电视、图画、红绿灯等没有什么区别，逐渐地，宝宝才会把一些字与生活中的事物配对。

如果宝宝愿意认字，可以进行，如果宝宝不愿意，妈妈不要强迫。因为对宝宝整个人生的成长来说，人格力量和心理力量要比某项技能重要得多。

当宝宝有认字的欲望的时候，妈妈可以通过以下方法支持一下，因为适当的认字能够促进大脑发育，对智力发展是有好处的。

1。从小培养学习能力

对宝宝来讲，培养他学习的能力要远胜过认得几个字。3岁左右的宝宝，费劲记住的几个字，上学后很轻松就能记得，而观察能力、感知能力、想象力则是越早培养越好。

妈妈带宝宝出去的时候，看到马路上有车，可以指着车告诉宝宝汽车，火车、卡车、牛车、警车、轿车、公共汽车等。回到家里，妈妈对着图画书教宝宝认“车”字，可以问宝宝：“宝宝，你都见过什么车？”这个时候，宝宝要发挥想象力，把平时所见说出来。

我们周围的环境中，各种花、各种树木都很多，每见到一种，妈妈就可以教宝宝认识是什么花、什么树。等宝宝认识了“树”“花”这几个字后，妈妈就可以考考宝宝。如果宝宝记不起来，妈妈可以描绘出几种花、几种树的形象，也可以指着图画书上的图形问宝宝，这样的学习方法有利于提高宝宝的思维力、概括力，促进宝宝提升观察力。

宝宝喜欢动手，一些动作性的词语，可以通过实际操作来完成。例如，学习“穿”这个字，妈妈可以穿上一件衣服，然后告诉宝宝这就是穿衣服的穿。然后，妈妈就可以说文字“穿”“脱”“戴”等动作词语，让宝宝完成一些动作，这样不但培养了宝宝的学习兴趣，也锻炼了宝宝的动手能力。

当宝宝能够熟练说出一些词语的时候，妈妈可以引导宝宝做一些联想。比如看见树，妈妈可以提出“树上飞来了一只小鸟”，然后，让宝宝从识字卡片里找出小鸟。当宝宝见到牛的时候，问宝宝“牛儿吃什么”，然后让宝宝从卡片里寻找小草。这样，宝宝脑子里的画面越多、联想越多，宝宝的思维能力越强。

2。选择图画书

对于3岁左右的宝宝，图画对宝宝思维的刺激，要远远胜过枯燥的文字。所以，妈妈最好给宝宝选择有图画的识字书。

妈妈可以在家里的物品上贴上字。比如，冰箱上贴上“冰箱”、电视上贴上“电视”、墙上贴上“白墙”等，这样，看实物的次数多了，宝宝就记住了。

带宝宝出门的时候，看到公共厕所几个字，可以指给宝宝看，看到某某公园、某某饭店，都可以指给宝宝看，逐渐地，宝宝就能归纳出同类地方的名称。

妈妈可以一边对着图画，一边给宝宝念文字。妈妈的手指最好指着文字，反复念，每一遍都念得很准确，等宝宝能够背诵下来的时候，让宝宝与文字对号。如此反反复复去做，有利于宝宝认清字形，脑海里留下最初的记忆。

儿歌文字简单、情节单一，文字读起来朗朗上口，容易记忆，妈妈可以从教宝宝儿歌人手开始背诵，然后再把文字对号入座。

4岁前不宜急着教小孩认字

0~3岁是孩子早期教育的关键期，但认字最好在4岁以后的“识字敏感期”进行。

孩子在3周岁以前，记忆方式完全是以图片式的记忆为主，孩子分辨字的能力很弱。可以说孩子看一个字，完全像看画一样，并不会区别字的笔画和结构，并不会理解字的含义。这样一来，让孩子认识一个字只是机械的，从轮廓上概略式的认识。如果你细心观察，会发现尽管孩子曾经认识一些字，但如不经常带孩子通过画册、图片、挂图等温习和巩固，孩子慢慢就会忘了。

随着孩子进入3周岁以后，形象思维开始发展起来，这时对字的形状开始有初步的认识，能够分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的笔画、结构和含义。通过近一年多的成长，孩子抽象思维开始萌芽，并在五周岁左右真正进入实质性的发展。很多年轻父母会发现孩子进入5周岁时，突然感觉懂事了，其实正是抽象思维发展的结果。

抽象思维意味着孩子不仅仅是通过有形的东西去分辨不同事物之间的区别，同时还能够理解一件事的深层次的含义。之所以在4周岁以后去培养孩子识字兴趣，恰恰是充分利用孩子的抽象思维发展。

当孩子理解字的笔画、字的结构、字的含义时，再引导孩子去关注字，通过识字游戏，亲子阅读让孩子感受到字的世界带给他们的乐趣。当孩子感受到字中所包含的丰富内容时，兴趣便会一点点提高。如果年轻父母能及时利用孩子对字的兴趣，不间断地引导孩子关注随处可见的字，孩子会由无意识关注字，转变为有意识去发现生活中的字。这样一来，就可以通过引导和启发，不断让孩子认识和积累一个个常用的汉字，为下一步的阅读兴趣培养打下基础。

6岁前不宜让孩子握笔写字

尽管电脑的普及，让写字这件事变得离人们生活越来越远，可作为一种开发智力的方式，家长早早教孩子拿起笔的现象还是极为普遍。不过，育儿专家对此明确表示，过早，特别是6岁前教孩子学写字，并不利于他们将来的成长。

孩子的手通常要到七八岁时才能基本发育成熟，而在6岁以前，都是“肉肉的”，抓笔时只能握成拳头状，指尖朝内握着笔尖部分，这样一来，握笔的手就会遮挡住自己的视线，势必造成侧头来看纸写字的姿势，长期如此，将给孩子在无形中埋下近视隐患。

孩子过早地学写字，不仅姿势难以保持正确，而且握力有限也不足以写出刚劲有力的漂亮字，加之家长本身对于一些汉字的笔画笔顺并不了解，容易造成孩子笔画与笔顺的错误，这三个不利影响对孩子来说犹如“拔苗助长”，因此并不可取。

6岁以前，应以教孩子识字为主，马路上的商店名称、指路牌等都可以成为生活的天然教材，这些比死板的识字卡片更能提起孩子的兴趣;而6岁以后可以适当地教孩子学写字，但务必遵循“求质量不求数量”的原则，写得不过关一定要严格要求重写，但在孩子手腕与手臂力量尚未完全发育好的情况下，写字时间应该有所控制，刚开始的1个月，以每次一刻钟为宜，以后逐渐增加。

最重要的，无论教识字还是学写字，家长都要给孩子营造一个相对宽松的环境，这样才不会使孩子丧失对汉字的兴趣，给课堂学习及将来的成长带来不利影响。

强迫教孩子认字的不良反应

孩子提早对认字失去兴趣。

孩子有学习压力，认为认字是给父母交代的一种学习方式。

父母期望过高，若孩子的表现与父母的期望出现偏差会影响亲子关系。

父母本身教学方法与态度错误，使孩子学习到错误的方式。

家长怎样利用识字敏感期

妙招一：把握最佳识字时机——孩子兴趣正浓时

当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。

比如，孩子特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一位妈妈给孩子买了一把手枪，孩子爱不释手。于是妈妈趁孩子高兴之际先教他认“手枪”，接着又边讲边教他认“子弹”“扳机”“目标”“瞄准”“靶子”“喜欢”“爱不释手”等等。

这一连串的字词在说着玩着中就会说、会认、会用了。学认字，第一印象很重要。

妙招二：自己制作识字用具——生字卡片

为孩子准备许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，然后和孩子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物，就随手带上几张卡片和彩笔，以便见到孩子感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。

妙招三：讲究有效识字方法——组词与游戏

这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快乐。

妙招四：有心创造识字环境——生活处处有情境

教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。

1、常带孩子去超市经常带孩子到超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认;认形状，认颜色。回到家摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但把字与实物对应了，而且认得快，记得牢。

2、利用广告和商品包带孩子出门时，见到广告就让他读装;买任何东西先让他自己看包装，买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想象和独到的审美在其中。

3、写下孩子认识的人的名字常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼，如“爷爷”“奶奶”“爸爸”“妈妈”等，然后再写亲人的姓名。姓名中有的字笔画很多，如“魏、瞿、鑫”等，且单独很难教，但通过认姓名这种游戏，孩子能轻而易举地记住。

总之，教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，在游戏和快乐中学习。

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