家长应正确应对孩子的分数竞争

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家庭教育关于孩子的成长来说是非常重要的一件事情，因此家长们要将早教列为重中之重。小编下面给大家分享家长应正确应对孩子的分数竞争，一起了解下吧！

老师在课堂上问学生将如何表达自己对母亲的孝心。同学们举手答道：“考个好成绩！”

“那么弥认为是考试重要，还是母亲重要？”老师再问。

“我妈认为考试重要！”同学们毫不犹豫地回答。孩子一进小学就面临考试，孩子可能从此踏上了一条令他们恐惧忐忑的道路。孩子兴冲冲来到学校，老师却严厉地说：“你们要好好学，要不然考试得零分，哪有脸见父母。父母辛辛苦苦把你们送到学校，就是期望你们拿好成绩。”孩子回到家，还来不及放下书包，父母便表情严肃地说：“考得怎样？”若成绩理想，父母就会说：“噢，考得不错，我的好儿子！”若是成绩不佳，父母的脸马上“晴转阴”：“怎么，才考这一点分，你的心思都用到哪里去了，简直白吃饭！”考试是老师与老师争面子的比赛，是老师训人的借口，是家长打骂孩子的理由，是家长面子光辉和失落的标志。别看一学期考试只有两三次，可在孩子的心目中就像天天在考试、天天受煎熬，不知何年何月才能熬出头。怪不得在对小学生的抽样调查表中“你最害怕什么？”一项中，孩子们都不假思索地回答“考试”。

凡是学生必须要考试，家长们也无可奈何。为争分数，老师逼，家长催，孩子无日不在焦虑紧张中。小小的年纪便食不甘味、夜不能寐。但是家长如果不对考试有那么强烈的反应，孩子受折磨的状况要好得多。下面是智慧的父母的做法。

家长采取“无为而治”的态度

父母应对分数持超然的态度。反正尽了最大的努力帮助孩子，考得好是好事，考不好也无所谓。孩子拿了好分数，父母不惊不喜；孩子拿了差介数，父母不怒不忧。父母对分数的态度在很大程度上决定孩子在考场上的情绪。有的孩子争高分是为了让父母高兴，有的孩子得低分后特别害怕父母的责骂和棍棒。如果父母觉得高分低分都无所谓，他们也就轻松了。

创造轻松环境

每当临近考试，父母率先把考试的紧张气氛引进家里：专门为孩子做好吃的，时刻把孩子逼到课桌前，～家人不看电视，说话不敢高声，走路不敢抬脚。父母态度庄重，神情焦虑，表情严肃，跟孩子说话总像是宣布重大事件，考试之前好几天就开始千叮咛、万嘱咐，结果孩子被父母弄得惶惶不安。

老师的意见不一定正确

老师认为，家长的配合有利于孩子得高分，不是经常登门家访，就是把家长招到学校，开考试动员会、分数分析会。孩子把老师家访看成是一件严重的事，视老师为告状者；而老师的言语，很可能主导父母的情绪，所以父母若把老师的情绪传达给孩子，孩子的压力便更大。父母不要总以为老师就是完全正确的。

让孩子评价自己的分数

孩子面对令人难堪的分数，本来就很难受，父母如果再说三道四，风言风语，更会加重孩子的痛苦。因此，父母的态度应该是：只要你尽力了，分数算不了什么。孩子会冷静下来，找到自己低分的原因。

相信孩子的努力

孩子对考试的恐惧心理多半出自于“我已经很努力了，但不知为什么就是考不好”。没考好的原因是多方面的，所以不要一味责怪孩子懒惰、愚蠢。孩子只要肯努力，父母再帮助其分析问题、找出方法，一切都好办。

孩子面临考试时，父母只需告诉孩子：

只要努力了，你会取得好成绩的。

我们不在乎你的考试成绩，考不好也没什么大不了的。

你也许会比上次考得好，你上次的成绩就不错了。

爸爸妈妈以前成绩还没你好，加油，你是最棒的。

不管是老师，家长还是孩子自己，都不能很理性的看待分数，众所周知的原因，分数是大家拿来衡量教师的工作，孩子的学习的武器。

“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。

就像英语是一门语言，语言的学习离不开口头的操练，因此多动口不失为有效的方法。我们学校也通过课堂的全英语教学和聘请外交教学的方式竭力为孩子们打造了一个较好的语言学习环境，孩子们就要克服胆怯和害羞，“该出口时就出口”，做到“曲不离口”，在积累词汇量的同时多实践，多运用，英语又怎么会学不好呢？

就像数学作为理科很讲究思维逻辑，平时的练习切不可只是“体力劳动”——做题的时候多思考一下题目考察的是哪个点，这类题型有着怎样的思考路径，在练习中分析、归纳出要点、经验。手头不妨准备一个私人的错题集本子，把自己曾出错的题型归纳在一起，再举一反三，是不是就会事半功倍呢？

学习是智力活动，任何一门的学习出了问题，除了一些客观原因外，主观这一方面我们除了质疑孩子的能力，谴责孩子的态度外，我们是不是能更设身处地的帮他们一起找找有效（既适应学科，又要适应孩子本人）的方法呢？

尊重学科和个人间的差异。作为老师和家长我们都希望孩子考得分数越高越好，事实是“十个手指头不是一般齐的”。其实“争强好胜”是一种天性。孩子入学后，即使家长不说什么，他们都会产生对分数的追求，对名次的渴望。面对卷子，他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己，绝没有一个孩子明明会做，故意做错，故意让自己拿不好的成绩。

假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”，那就是改变不正确的成绩观。

我们要承认孩子学习基础不一样，孩子之间有差距；语数外学科间也有不同——即使在中考中语文一个班过百分的也只有少数几个人，整体来看语文成绩是呈上升趋势的，而数学等学科会随着难度的逐步增加，分值上会有一定的波动变化，因此在看待孩子的各科成绩时不能横向做简单的分值比较，如果错误地一味针对分数，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。不仅在学习动机上会给孩子误导，那样只会不断制造孩子的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。一味追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

这就是为什么很多家长感到很奇怪：我的孩子在小学时很优秀，经常考90多分或100分，为什么上了中学就不想学也不会学了？出现这种情况，原因当然有很多种，但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机，其结果，一是败坏了学习胃口，二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，使他们发展的空间越来越狭窄了。

为什么我们总是发现分数线在班里并不靠前的孩子取得的成就比起那些数一数二的要大呢，或者他们在社会上的生存能力更强呢？这是值得我们深思的。

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