中职语文教学中工匠精神的培养

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1 创建适当的文化环境，实现对于工匠精神的培养

中职语文教学中对于工匠精神的培养要经过相关的精神的熏陶以及内化品质组合而成，这就要求语文教师在进行培养的过程中需要对文化环境进行对应的创造。合适的文化环境主要包括三个方面，首先是要为学生们营造一种终身学习的理念，让学生们理解活到老，学到老的内涵。语文是一门基础性的综合学科，有利于对于学生的语言表达和思维逻辑能力进行锻炼，是促进学生形成良好的职业品德关键部分，要让学生们在有关语文课堂的学习中了解到终身学习的意义。其次是要在日常的教学活动中让学生们理解并且掌握我国传统文化，中国的传统文化博大精深 其中蕴含着有关工匠精神的结晶，教师通过将中国传统文化与语文课堂教学相结合， 可以利用其中所蕴含的工匠精神，对于学生的思想观念进行培养和锻炼。最后，教师要注重在班级内创建师生和睦相处的文化环境，就是要充分发挥好自身的引导作用，切实的落实教书育人的工作职责，亲身示范向学生们展示德高为师，身正为范的良好形象。教师利用自身的榜样作用，以身作则鼓励学生们专注于有关技能的学习实训，培养和提高学生工匠精神。

例如教师在讲授江苏教育出版社所编写写教材中的俄国作家巴尔蒙特的《我来到这个世界 为的是看太阳》时，这首诗充分的体现出来了诗人对于大自然的热爱以及对于理想和光明的渴望，充满了生命的张力和独具俄罗斯特色的有关灵魂热爱生活和渴望光明的呐喊，使人感到振奋。处在中职学校的学生中会有一部分学生对于学习存在着抵触的心理，教师可以利用本篇文章让学生们了解到日常生活中的点点滴滴蕴含的各种丰富多彩的精神，通过学生们理解诗人对于生活的热爱，来激发学生认识到自己在日常生活中也是具有着丰富多彩的生活内容，学习也不是一件枯燥乏味的事情，从而能够激起学生的学习兴趣，鼓励学生在日常的学习生活中加强学习的实训，使得自己的工匠精神得以培养和提升。

2 采取小组竞争的学习方式，实现对于工匠精神的培养

随着新课程教育改革的不断发展，学生已然成为了课堂学习的主体， 因此这更要求教师在进行教学活动中要注重从学生的实际情况出发，把学生作为课堂学生的主体，围绕着学生的特点来进行相关教学方式的选择。教师通过让学生们采取小组竞争的学习方式，能够激励学生们形成精益求精和相互竞争的职业态度，同时小组竞争的学习方式还能够在最大程度上激起学生对于学习的热情，能够实现对于学生学习质量的有效评价。同时，教师采用小组竞争的学习方式时，也要充分的发挥自身的引导作用，提前根据每个小组不同的特点分好相关的任务，使得学习的主题能与工匠精神相互配合。通过小组竞争的学习方式，让学生们在学习上有了相互竞争的意识，学生会有更加强大的学习动力。同时教师也要了解中职学校的学生的评价标准不能够过高，不同的学生也应该有不同的评价标准，要进行因材施教的结合学生实际进行评价。在学生进行小组竞争的过程中，教师要注重发现学生不同时段的精神面貌，根据学生的特点来对自身的教学方法进行相应的改变，来达到对于学生工匠精神的不断培养。

例如教师在讲授江苏教育出版社所编写教材中的李炜光的《工商文明的基因》时，教师可以在班级内展开相关的技能竞争项目，让学生们结合本篇文章内容，探究工商文明到底拥有怎样的经验，同时与自己日常所学的技能进行结合，每个小组都按照自己所选主题的不同进行相关知识和技能方面内容的准备，这样能够涵盖各个不同专业的内容，让学生的专业技能素质都得到培养和锻炼。同时不同小组之间的相互交流也可以对于所学的技能知识进行相互的杂糅以及理解的深入，以达到学生对于所学知识的理解和掌握不断深入的目的，从而使得学生在日常的语文教学活动中培养和发展工匠精神。

3 进行匠心精神的职业指导，实现对工匠精神的培养

处在中职阶段的学生身心发展尚不成熟，三观还没有完全的成型， 很容易受到外界社会环境的影响，这一时期要注重对于学生匠心精神的职业指导，培养学生养成积极向上的职业价值观念。教师在日常的语文教学活动中要注重将自己的教学内容与质量意识、敬业精神以及职业道德等价值观念相互杂糅，通过日常的教学活动使得这些正确的精神观念能够潜移默化的对学生进行影响，实现对于学生工匠精神的培养。教师在给学生进行作业布置时要注重对于学生错误内容的指出，学生可以在作业的修改过程中，逐步渗透关于精益求精、质量意识和追求完美的工匠精神，使得学生在日后遇到其他的困难时能够进行克服以及改正。同时 学生在进行作业的不断修改过程中也能够理解到，只有通过自身的不断的经过努力以及孜孜不倦的改正才能够最终实现成功。教师在进行匠心精神的职业指导时， 也要注重发挥自身的引导作用，要对于学生所提出的问题进行耐心的解答， 让学生能够正确地对待自己在成长过程中所面对的各种疑惑。

例如教师在讲授江苏教育出版社所编写的教材中的韩愈的《师说》时，由于本篇文章是古文形式，而且还需要学生进行背诵，长篇幅的背诵内容很容易让学生出现部分语句背诵错误的问题。因此，教师在进行本节课的讲授后的课堂检测过程中可以让学生们对于相关的段落进行背写，可以让学生们前后进行交换，互相批改指出背写内容上所出现的问题，及时的进行修改完善。学生通过不断的修改的过程，不仅能够加深对于师说印象还能够让学生意识到任何成功都不是一帆风顺的，需要经过不断的努力实践才能够成功，促使学生形成孜孜不倦的工匠精神，对于学生日后的生活成长也起到了十分重要的作用。

4 结语

随着社会经济的不断发展变化，工匠精神越来越成为中国企业所需要的一种重要的精神品格，这也为培养技术教育型人才学校提供了新的视野以及发展的方向。中职学校在进行语文课堂教学时，要注重结合企业以及工厂、社会对于技能人才要求，把学生关于工匠精神的培养放在教育重中之重，使得学校的教育对于人才的培养更加适合企业、工厂、社会的要求。教师在进行语文课堂教学过程中要注重结合相关的文化知识，通过自己的教学活动培养学生的良好的职业素养，以学生为课堂学习的主体，抓住学生的兴趣，以兴趣为最好的老师培养学生，使得学生在日常的学习中练就扎实的职业技能以及追求卓越的工匠精神，为社会培养出拥有高技能、高素质以及高知识的一流的人才。

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