永嘉学校真人版“开心农场”（学生已经吃上菜了）

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来源：今日永嘉

劳动教育不仅重视“做”，也重视其背后的价值取向，培养学生对劳动的热爱和尊重，让学生充分感悟劳动的意义，帮助学生树立正确的劳动观。“双减”之下，如何做好劳动教育的“加法”？连日来，记者先后来到上塘黄屿小学、枫林镇中学、乌牛一小等地，进行了实地走访。

“开心农场”让给学生体验劳动的快乐

“不能将肥料直接施在菜叶上。”“拔菜的时候要把菜叶捏在一起转圈进行拔起。”记者在上塘黄屿小学的耕读园和百草园内看到，六（1）班的学生在相应的区块进行除草、浇水、施肥、拔菜等作业，孩子们通过自己的双手，在田间掌握了劳动技能外，也在劳动中收获了快乐。

在一旁的操场上，四（2）班的学生正进行蕃薯枣制作，20多名学生分别将麻袋内的蕃薯拿出来进行清洗、削皮，四五个学生将削好皮的蕃薯抬到厨房，进行下阶段的蒸蕃薯。不到一会，一份清甜可口，软糯流油的蒸红薯就做好了。随即，学生们将其拿到操场的桌上进行切和晒等工序。

上塘黄屿小学地处东城街道黄屿村，去年4月，学校因地制宜，在校园内外建起了百草园、生物园、耕读园、果蔬园等4个园子，每个班级都有了自己的专属种植园。

“为培养学生们的生活实践能力，体验劳动价值，让学生们在劳逸结合中健康全面发展，我们针对不同的年级每周开设了一节劳动课。”黄屿小学校长胡海雪说，同时，学校每学期还会举行“生活小达人”劳动技能比赛，一年级整理书包、系鞋带；二年级系红领巾、削土豆；三年级织鸡蛋袋；四年级包书皮；五年级缝沙包；六年级制作纽扣花，根据比赛结果，评选出班级劳动小能手，奖品就是学校劳动基地里学生自己种的菜。

这样的农耕园在枫林镇中学也已经开辟多年。该校“农耕园”实行承包责任制，分片划出责任区，分到各班管理，四季轮种农作物。记者在枫林镇中学的农耕园内看到，八年级和六、九年级几个班的学生正在翻土、插油菜种子、收获红薯，劳动场面热火朝天。“我们种植农作物都会在校园进行义卖，全部收入用于捐助学校品德优秀、学习刻苦的学生。参与劳动的学生可获得相应的劳动积分，劳动积分与期末品德综合评定挂钩。”枫林中学校长戴方杰说。

在乌牛第一小学还有一片“开心农场”。前几天，天气晴朗，高年级学生在老师的带领下走进学校的“开心农场”劳动基地，开展“田间课堂”劳动技能实践体验课程。他们有的拔草，有的拿着锄头翻土，有的整土做菜垄，“开心农场”呈现出一派师生快乐劳作的热闹景象。校长胡晓忠介绍，乌牛第一小学以活动为载体，充分利用好学校一片已征用的杂地开垦出“开心农场”，给学生们提供了一个亲近田园、探索自然的实践平台。

潜移默化中了解了“粒粒皆辛苦”的涵义

每个学校在每周劳动教育课时，任教老师都会带领学生参与劳动实践中去，学生们在这里参与蔬菜的种植、除虫、拔草、采摘全过程，既了解到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛，也品尝到“一分耕耘，一分收获”的快乐。

上塘黄屿小学生何安鹏告诉记者，以前不知道蔬菜是怎么来的，也不知道怎么种，觉得只用将种子播撒下去就可以。通过田间体验后，知道农民伯伯种菜的辛苦，以后不能浪费粮食。“从进校开始，就有劳动教育课程了，都是按不同的季节，种植各类经济作物。”枫林镇中学生潘怡乐说，以前父母都是口头劝导不要浪费粮食，我都不以为然，现在通过下田间劳作，潜移默化中了解了“粒粒皆辛苦”的涵义，今后不能浪费粮食。乌牛一小学生陈同学说：“学校种菜很受同学们欢迎，大家积极参与，即使没有安排劳动，我们也会自觉主动到菜地里悉心照料蔬菜瓜果。”

劳动实践教育课，让劳动教育更加直观形象，学生们参与其内，激发他们劳动的内在需求和动力。作为任教老师，他们带领学生参于劳动教育的同时，也增加了他们对于劳作的了解，体会传统的农耕文化。

“对于我们老师来说，下地少，对很多作物都不了解，通过劳动教育后，自己也掌握了劳动技能，在潜移默化中和学生一起成长，也懂得一粥一饭来之不易。”枫林镇中学老师陈濛濛说，尤其学校开展劳动教育以来，学生中课后主动参加劳动的人数不断增加，农民伯伯成为我们值得尊敬的，值得敬仰的人。

上塘黄屿小学老师金娇华告诉记者，和学生一起到田间体验生活中，了解到蔬菜是如何从一颗种子茁壮成长，在这个过程中需要漫长的等待和精心的呵护，十分不易，领会到了“汗滴禾下锄，粒粒皆辛苦”。

“如果是老师布置的家务作业，洗碗、洗厕所、洗衣服等，孩子都会乐意去做。但要是没有家务作业这一前提，孩子就会反感，甚至拒绝。”谈起儿子的劳动，黄屿小学学生家长厉先生有点无奈。厉先生的老家在农村，他觉得割稻、种菜都是非常好的劳动体验，但是儿子却没啥兴趣。厉先生告诉记者，自己曾经也引导过孩子，但是效果不明显，通过劳动教育后，孩子在家也像变了个人似的，能帮家里人做事，懂事多了。

枫林镇中学学生张女士的孩子从八年级就开始学做家务，张女士说：“这是孩子自己主动提出的，我很意外，也很欣慰。”她表示，孩子以前不会主动做家务，现在通过学校的劳动教育，现在都能主动参与到日常的家庭事情了。

农场就是课堂，劳动就是作业

劳动教育在树人育德中具有重要意义，家长感受到孩子通过劳动教育变化外，那么校方如何保障好学校的劳动教育？学校又该如何开展劳动教育？

“我们把学校打造成为劳动校园，以劳动实践基地为平台，丰富延伸劳动内容。在校园内外的墙壁上，布置着与农耕有关的图片、文字，有农事节气介绍，有劳动工具普及，有劳动技能知识讲授。”上塘黄屿小学校长胡海雪说，“我们的农场就是课堂，劳动就是作业，过程也是课程，田地也是天地。”

胡晓忠介绍，他们将课堂教学和种植实践相结合，打破了单一的常规课堂教学，让学生真正走出课堂，亲自动手种蔬菜，不仅让他们在实践中获取了知识，而且还培养了他们珍惜劳动成果的品质，同时也培养了学生不怕苦、不怕累的吃苦耐劳精神，促进学生全面发展。接下来，将劳动实践纳入学生作业管理，引导学生主动做家务。

“除了日常的课程开展劳动教育外，我们还利用课后托管服务的时间，适当让学生去往田间地头进行劳作，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志，培养他们节约节俭吃苦耐劳的品德。”枫林镇中学校长戴方杰说，劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

记者感言

让劳动成为精神上的幸福

“双减”下，劳动教育的春风吹进了永嘉校园，许多“十指不沾阳春水”的学生通过劳作，将劳动行为转化为技能，将劳动意识转化为态度，将劳动实践转化为习惯。劳动教育任重而道远，要继续培养孩子在劳动中体会作为一个劳动者所具有的精神上的幸福。同时，家长要做劳动教育的有心人，从细微之处入手培养孩子的劳动素养和动手能力。共同努力，借劳动教育的春风，提升我县教育的整体素质，养出学生好气色，涵育学校精气神。

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