桥这篇课文有什么写作手法

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《桥》这篇课文作者在写作上有三大特点：

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子.故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”.这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果.

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。

如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了.“像泼，像倒.”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫.再如，课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容.

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人.再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.

桥的作者，谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。

桥这篇课文有什么写作手法

1、巧妙地设置悬念。（课文到最后才交代老汉与小伙了的关系）

2、用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。

3、语言简练，形神兼备。

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