手指游戏让宝宝更聪明

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很多父母们不重视早教这个问题简直可以说是一场灾难啊~社会在发展，生活在进步，对于孩子的教育问题是要从小抓起的，小编下面分享手指游戏让宝宝更聪明，赶紧了解了解吧！

幼儿手指游戏,顾名思义,就是和宝宝用手指头玩的游戏。从孩子3岁左右开始,就可以循序渐进地和宝宝做游戏,不仅锻炼宝宝手指的小肌肉群,提高宝宝动作的灵活性、准确性及控制能力,更能开发宝宝智力,让宝宝更聪明。

第一步:初步了解手的结构,培养宝宝对手指活动的兴趣。

首先教宝宝认识自己的手,使他知道手有手心、手背、手腕和手指,然后再逐一认识5个手指的名称。认识后再通过游戏“手指点名”进行巩固,即家长说出一个手指的名称,孩子立即伸出相应的手指并说:“×指到。”先是单手练习,熟练后用双手同时练习。

在这个阶段,为了增强孩子对手指活动的兴趣,家长还可以安排他玩一些小游戏,如“小老鼠”:孩子先学用拇指和食指做老鼠,再学习加上中指做老鼠顺着身体爬的动作,这个游戏用单手玩;也可以让孩子的两手分工,一只手做灯,一只手做老鼠,两手配合,共同进行游戏。

第二步:学习用手指表示数和方位,训练宝宝手指小肌肉的活动能力,增强灵活性和准确性。

在孩子通过数字学习和计算游戏后,在掌握了手口一致点数5以内实物的基础上,就可以让他学习用手指表示1～5了。具体做法是:家长先示范,说一个数做一个相应的手指动作,使孩子有了一个整体印象后,再来学习。

幼儿手指游戏本阶段游戏有:

1、“听听是几”。家长说出一个数字或敲几下铃鼓,要求孩子很快地伸出相应的手指。另外,也可以在家里的大钟敲响时,让孩子用手指告诉家长几点了。这样,在训练幼儿较灵敏的反应力的同时,还培养了幼儿良好的注意力。

2、“小鸟”。孩子两手背向上,交叉相握,两大拇指相顶做鸟头,其余4指做翅膀。通过两手心的开合及手指的上、下动作做小鸟飞翔状,家长可提出向上、向下、向前、向后等要求,让孩子一边游戏,一边巩固空间方位概念。

3、“水波”。两手背向上,指尖相搭,两手交替上下起伏,形成水波。这一动作要做得连贯、协调,主要是练习孩子手指及手腕动作的灵活性。

4、“猜拳”,即“石头、剪刀、布”游戏。通过这个活动训练孩子的反应能力和手指动作的精确性。

第三步:综合练习,使孩子的手指和其他感官结合起来,协调、熟练地进行各种游戏。

先请孩子观察家长用手指表示“0～5”,并和家长一起说出从前一个数到后一个数要收什么指,伸什么指。如从“0”到“1”,要收拇指;从“1”到“2”,伸中指;从“2”到“3”,收食指,伸无名指和小指……然后让孩子自己边出边说。这是孩子手、眼、口、脑全面的结合,使其注意力高度集中,思维处于兴奋状态,充分体现了手指活动的巨大作用。

幼儿手指游戏本阶段游戏有:

1、“做生姜”。从食指开始,往后每一个手指都搭在前一个手指上,边做边说出手指名称,双手分别练习。

2、“指五官”。五指分工,如拇指指嘴,食指指鼻子等,听家长说出某个五官的名字后,和孩子一起立即用相应的手指指着它,看谁动作最快且手指出得对。

3、“照相机”。两手背相靠,相应的手指互相勾起来,留出食指和拇指圈成圆。这个游戏分两次进行:第一次学习手背相靠,用两个小指相勾做相机;第二次学习用小指、无名指、中指相勾做相机,家长可以给孩子照相,孩子也可以给爸爸或妈妈照相。

以上3个阶段的活动并不是孤立地进行的,在教孩子掌握一个新内容的同时,往往穿插复习前一阶段的内容。这样,孩子学过的东西不断得到巩固、加深,使眼、手、口、脑的配合日趋准确、协调和灵活。

人类的手指尖布满神经细胞，玩玩具时，手把外界的信息不停地传给大脑，大脑因为不停地接受刺激，再结合从视觉和听觉得来的资料，不停地作出反应，指挥手部运动。孩子在用手部游戏时，大脑不停地工作，不停地练习发挥它的功能，从而促进了孩子智能的发展。因此，培养孩子动手操作能力对发展孩子的智力潜能，提高孩子的素质具有十分重要的作用。而且孩子在自己亲自动手和操作的过程中培养起来的良好习惯，对孩子的独立性、自信心等非智力品质的形成也有深远的影响。

对于2岁之前的孩子来说，他们的思维正处于动作思维阶段。动作思维也称为直觉行动思维，这种思维的特点是思维伴随着动作或行动来进行。当孩子处于这一阶段时，孩子主要是对自己动作接触到的物休进行思维.如果动作或行动停止，思维活动也就会停止。例如，当孩子拿起玩具敲击地面发出响声，他一定要通过敲击这个动作，续而听到响声才会想到敲击与物体发声有关。如果孩子敲击动作停止，他就不会想到玩具与地面碰摘会发出声响这回事。动作思维是思维的初级阶段，是两岁之前孩子的主要思维方式。所以注意对孩子手部和手指动作能力的培养，对孩子的智力发展以及思维能力的培养都很有益处。

对于1-3岁之间的孩子，他们对小东西极感兴趣，他们会花很多的时间和精力去探究一些小东西，孩子们的探索的行为主要表现为，把东西放进嘴里，用玩具敲打东西，把东西扔到地上;把东西拿在手里转来转去，从不同的角度来观看它等。他们也喜欢把一些小东西装在容器里，装进去，再倒出来，再装进去，再倒出来，反复地进行，成者把3-5块积木垒起来。推倒，再垒起，再推倒，……看上去就像是一个小小的破坏家一样。大人们可能认为孩子太顽皮，其实孩子正是在这些反复地动作中进行手部动作的练习，并且也通过这些行动探索动作加于物体所产生的结果。

热衷于探索、好奇、好动、好问是这一阶段的孩子的特点，他们具有特别强烈的好奇心，对于他们看到的任何东西都有兴趣去摆弄、探究一番。在他们的脑海中从来没有并然有序的观念，他们只是感到眼前的东西奇妙有趣，玩了一种之后，很快又想玩另一种。只有在丰富的环境里探索，才能使孩子有机会发挥他们的好奇心。

当孩子能够自由自在的活动，无拘无束地摆弄、探索那些形状、颜色、质地都不同的东西，他们的好奇，会得到极大的满足。这一方面带给他们很大的满足感，另一方面也能带给他们感官上的刺激，促进他们认知能力的发展，使他们成为充满活力、自信的人。孩子们的这种好奇心，正是日后他们在学习或做事上持之以恒、勇往直前的基础。如果为了整洁而限制孩子的活动，久而久之，孩子可能被训练的循规差矩，但他们的好奇心和探究环境的主动性也会随之消失。

为了培养孩子手指的灵巧性，应该给孩子提供一定的机会和用具，让他们的手部和手指得到充分的训练。除了给孩子提供一些适合的玩具，例如积木、拼图玩其、各种便于练习手指能力的玩其以外，还可以利用各种各样的机会让孩子练习手指的灵活性。

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