孩子天生就对性好奇心很强

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良好的早期教育是非常有利于孩子的成长的，对于开发孩子的智力与潜能也是极有帮助的，父母们一定要重视。小编接下来分享孩子天生就对性好奇心很强，早教小知识需要慢慢累积~

一个七岁的孩子抱着母亲的脖子问：“我是怎样生出来的？”母亲耐心地向他解释生命的奥秘：受孕时一大群精子摆动它们纤长的尾巴，争着向没精打采的卵子跑去，第一个跑到的精子，钻进卵细胞核中，它们相遇的瞬间，一个新生命就诞生了。孩子坐在那里仔细玩味他刚刚懂得的知识，脸上的表情逐渐由迷惘变为喜悦，突然间他跳起来大声说：“那么，妈妈，看起来这场竞赛我是赢家！”

很小的孩子就会对性有初步意识，譬如男孩对母亲的依恋，女孩与父亲的亲近。他们甚至还萌发了各自对将来的打算，即把父母选作了日后“结婚”的对象，尽管他们尚不理解结婚两个字的涵义。

父母们在关注孩子早期的行为表现时，会隐隐约约看到与性有关的例证，但这些模模糊糊的印象常常被孩子的简单举止掩饰住。而另外一些父母则是听到周围有人提及孩子在心理或行为上的与性相关的表现时，流露出惶恐不安的神情。以为这般“早熟”是极其反常的，可怕的。这种观点又往往被套上了成人在这类行为上的概念。

父母的不知所措，主要是基于对孩子性指导方面的无知。当一个女孩子很认真地向父母提出“我为什么与男孩子不一样？”“我怎么是女孩子？”以及“我是从哪里来的？”这类问题时，父母总会含含糊糊，百般搪塞。有时候告知以“你是从豆角里蹦出来的”，有时候又说“你是天空掉下来的雨点”。而孩子便会接着问，“为什么别的豆角不能蹦出孩子？”“下雨时我为什么没有看见一个孩子从天上掉下来？”等等，父母却往往不知如何作答。

事实上，成人们都知道，小孩子没有什么问题不可以提，也没有什么问题不该知道，而偏偏只有关于性的问题令他们作难。倒不完全是父母思想上的保守，而是社会上的一种观念，认为小孩子过早知道这类事情，会不由自主地把思想意识集中到性上来，造成不可弥补的后果。然而，情况恰恰相反，当孩子们看到父母在这个问题上躲躲闪闪、惶惶不安时，反而越发会引起他们的好奇。这类孩子的性成熟阶段也许比别的孩子提前得多。

专家认为，小孩子对性的好奇，是天生就有的，而且常常是伴随意识行为发生的。大人对于孩子性意识的过分封闭，主要是把孩子也放在与之相同的层次上看待。譬如，孩子无意识中的许多行为，在大人看来就充满了成人世界的邪恶的性欲动机，实际上，那是一种在理解上根本性的错误。孩子对性认识上的好奇，一如对其他事物的好奇一样，是他们求知欲望的本能体现。作为大人，也应该向孩子一样抛却成人世界的“邪恶”观念，对孩子的提问加以解释。当然，所谓解释也是一门艺术。国外对此问题颇有研究的专家的看法是：对孩子性知识的指导，不宜进行得太晚，而应始于孩子初有性意识的阶段。专家同时还认为，一个聪明而又温柔的母亲，最适宜做孩子这方面的导师。母亲之所以是最理想的角色，是因为孩子萌发性意识以后最先想得知的便是与女性有关的问题。

因此，当孩子提出问题时．母亲的最好表现就是轻松自然，以启发的方式正面回答。譬如孩子问妈妈：“我是哪儿来的？”妈妈就应该简单又随意地说：“是从妈妈肚子里来的。”同时还要强调爸爸的作用，因为“爸爸、妈妈相爱，才有了孩子”。

日本爱知教育大学教授天野敦子领导的研究小组以爱知县的1900名五岁孩子的母亲为对象，作了一次有关惟教育的调查。

在回答“母亲如何告诉孩子婴儿是怎样出生的”这一问题时，占61。3％的母亲回答“是从妈妈肚子里生出来的”。回答“妈妈肚子裂开生出来”的占15。6％；回答“婴儿有他出生的通道”的占8％；也有人回答“婴儿是桥下捡来的”和“婴儿是由鸟儿带来的”，这些人分别占5。3％和2。3％。

关于“应该开始进行性教育的时间”这一问题，回答应按照指导大纲“从小学高年级开始进行性教育”的人数为最多，所占比例为32。1％，认为应在“上学前”、“低年级”和“小学三四年级”开始性教育的人数合计占53。7％，母亲的性教育意识比学校更“积极”。

大人在灌输有关知识时，还应该让孩子了解身体的器官。据专家考察，一个小孩从小到大如果没有见过异性的裸体，便会激起某些病态式的想法和行为。一旦偶尔看见成人的性器官就会在心理上产生不良的反应。因此专家们要求父母可在孩子很小时与他同浴，稍大则应分开与同性别家长同浴，以帮助其建立男女有别的性观念。

父母们都已认识到孩子的性意识和表现并非始于青春期，尽管这一事实对孩子来说带有朦胧的意味。这就要做父母者做到以下几点：

对孩子提出的问题，不应躲避或闪烁其辞，尤其不能责备孩子。

性教育是关系孩子一生幸福的大问题。

与孩子进行多方面的交流，同时要知道性知识只是其中一项，不要有地将它们割裂开来。

不必在孩子面前特意强调有关性的知识，应该经常讲。

专门给孩子购买一些书。

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这是什么?那又是什么?……孩子往往觉得这个世界真奇妙，他们喜欢将一个又一个问号扔给父母们。作为父母，我们该如何科学地应对孩子的好奇心？被孩子问倒时，又该如何反应?让我们来听听专家和家长的看法。

●专家观点

呵护孩子的好奇心

爱迪生从小就特别爱问“为什么”，喜欢对一个问题追根究底地问个明白。有一次老师讲一位数的加法，同学们都认真听讲，爱迪生突然举手问老师：“2加2为什么等于4?”老师被问得张口结舌，一时难以回答。还有一次，妈妈正在厨房里忙着，爱迪生好像有了惊人发现似地跑来，睁大眼睛问：“妈妈，咱们家的那只母鸡真奇怪，它把鸡蛋放在屁股底下坐着，为什么?”

和小时候的爱迪生一样，很多儿童也非常喜欢问“为什么”，诸如“为什么天是蓝的”、“为什么狗有四条腿，而鸡只有两条腿”、“为什么人不能像鸟儿一样飞”等等。其实，对于初涉人世的孩子来说，身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘，在他的心灵中充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原动力。研究证明，一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探究未知的领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能良好的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先。

面对孩子这些无穷无尽的“为什么”，家长刚开始可能还有耐心作答，时间长了，有的家长便会不耐烦，面对孩子的问题或敷衍了事，或欺瞒哄骗，甚至会责备孩子：“你怎么会有这么多的问题?”

那么，面对孩子的“为什么”，家长应该如何引导呢?

首先，家长应该积极回应孩子的问题。孩子问问题的时候，成人采取不理睬、厌烦甚至嘲笑的态度是错误的。一些研究表明，正是由于大人的态度使孩子感到沮丧，从而放弃了对问题的提问，使孩子的好奇心随着年龄的增长而渐渐泯灭了。因此，切忌“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着，一边玩去!”“你真傻!”等伤害孩子自尊心的话语。孩子提问题的时候，你应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态：弯下腰，目光注视孩子，用点头和微笑鼓励他，并且用语言表达对问题的兴趣，如：“这个问题很有意思。”“哦!”“是吗?”等。

其次，家长应该灵活地处理孩子的问题。孩子所问的问题，一般有以下几类：一是经过家长启发，孩子可以自己得出答案的问题;二是孩子得不出答案，家长知道答案的问题;三是孩子和家长都得不出答案，但是可以寻求资料来解决的问题;四是人类还未解决的问题。

因此，当我们面对孩子的问题时，首先要明白它是属于哪一类的问题，然后再根据具体情况作答。遇到第一类问题时，家长不要急于给出孩子答案，而应该鼓励孩子开动脑筋，认真思考，查阅相关书籍和资料，自己寻找问题的答案。遇到第二类问题时，家长应该根据孩子思维发展的情况，耐心细致地向孩子讲解。

遇到第三类问题时，有些家长为了在孩子面前树立权威形象，总想装出无所不知的样子，即使对自己不知道或不熟悉的事物，也要装作很了解很熟悉的样子。这样的态度一方面可能使孩子觉得提问题是一种不成熟的表现，从而尽量避免提问题;另一方面，一旦家长的“假面”被孩子识破，就可能从此威信扫地，难以得到孩子的尊重。因此，遇到这种情况时，家长应该非常诚实地对孩子说：“这个问题我也不知道答案，等我知道了答案，再来告诉你。”遇到第四类问题时，家长应该向孩子说明并鼓励孩子，比如：“你问的这个问题很好，可是我们人类目前还没有解决这个问题的能力，但愿你长大以后能够找到这个问题的答案。”

再次，寻找拓宽孩子好奇心的方法。作为家长，不但不能扼杀孩子这种好奇心，而且要积极地营造环境，培养和发展孩子的好奇心。比如，可以经常向孩子提出一些问题，问题可以涉及日常生活常识、历史典故、地理知识、科学技术等诸多方面，这样就可以激发孩子的好奇心，提高孩子的探索能力，促进智力的发展。

爱迪生的成功当然和他的勤奋是分不开的，但是没有他母亲从小有意识地呵护他的好奇心，恐怕他也不会取得这么大的成就。因此，呵护孩子的好奇心，会使孩子受益一生。

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