儿童认知与自信心的联系

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良好的早期教育是非常有利于孩子的成长的，对于开发孩子的智力与潜能也是极有帮助的，父母们一定要重视。小编接下来分享儿童认知与自信心的联系，早教小知识需要慢慢累积~

认知和行为的这种相互作用关系在不自信的幼儿身上常常表现为一种恶性循环，缺乏自信的幼儿当遇到特定的情境刺激时往往会有“我做不好”“我不行”“我不敢”等消极的想法。这种悲观的想法由特定的刺激引发并可导致负向情绪反应，“将客观现实向自我贬低的方向歪曲”。

佳佳是个胆小、不自信的小女孩，上课从不主动举手发言，下课也很少和小朋友一起玩，常常是一个人躲在角落里东张西望。一次体育课上，老师组织跳绳跑接力赛，在跑的过程中佳佳的鞋掉了，结果她们组跑了倒数第一名。从那以后，只要幼儿园组织游戏竞赛，佳佳就借故不参加，在没有其他小朋友在的时候，老师问她为什么不参加游戏竞赛，她低着头，想了很久才说：“老师，我不会，这些游戏我都不会，参加了还会是最后一名，小朋友都笑话我。”

每一个幼儿都具有一定的潜能甚至才能，只不过有些幼儿缺乏自信，不能正确地评价自己，总是觉得自己这也不行那也不行。长期在这种消极暗示的影响下，幼儿可能会因此而整天闷闷不乐、情绪低落、意志消沉。逐渐发展到兴趣越来越狭隘，与同伴交往越来越少，最终走向孤僻、自闭、沮丧、失望甚至绝望的地步。

假如能够对某一目标彻底去进行，从另一方面说来，那是可以收到很大效果的。比如俗语所说的，只要有一项成功，对所有的事情都会有信心等。

足可证实此事的例子不胜枚举。比如说，铃木大师的教室里就有这样的一个例子。有一位刚刚到了3岁的男孩子，不知什么道理，非常的沉默内向而又爱哭。起初说起话来，发音都不如同龄孩子的清晰，教他拿起小提琴也不肯拉一声，只顾一味的哭泣而已。可能邻居的孩子都很顽劣，使他常遭嘲弄而哭泣，以至于变得孤独了。后来经过一两个月后，在铃木大师的巧妙诱导下，终于拉起小提琴，经过不到半年时间，演奏技巧与其他孩子的比起来，毫不逊色。尤其是以指弹弦的演奏法，他发挥了非常的才能。自此他就对自，已有了绝对的信心。而最不可思议的是，此后他竟能积极地自行学习了。同时，在日常生活方面也变得活泼而有朝气，在年长同学面前既能表演指挥，回到家里也能聚集邻居小孩一起游戏，连说话口气都变得又开朗又有精神。

这种例子，并不限于幼儿时期出现。我学生时代，有一位同学，功课样样不喜欢，独独喜欢一门英语。起初，他的英语也不过如此而已，但他在默默地用功，不久他的英语成绩，竟然没有人可与他匹敌。接着他又猛然向其他功课挑战，于是成绩一日千里的进步。特别是英语会话，他有了信心就更感到兴趣，于是开始学讲英语，英语会话的能力更是加速度的进步起来。

如上所述，大人的情形尚且如此，何况心理上毫无负担，的幼儿，你只要给他．一份信心，他便能不断进步。

一般越是热心照顾孩子的母亲，越喜欢把孩子身边的东西收拾得干干净净。当然，在孩子还只能爬来爬去或是走起路来摇摇晃晃的那个时期，有很多事情会使人提心吊胆。譬如说推倒花瓶，把电线送到嘴里咬，或是滚落门口台阶等，有为母亲的人，为爱儿身上不可有事起见，不免要把周围的东西收拾干净，以免发生危险。然而，把孩子周围收拾得空空荡荡，只留下一些钝角的或是坚固不破的东西时，你想结果会怎么样呢？

幼儿期的孩子，光是他触摸东西的触觉，就是一项非常重要的体验。所以应该特意安排一些粗糙的、尖的、重的或是轻的东西，让他接触，让他接受种种的刺激。婴儿对周围事物感到好奇与兴趣，要去触摸、要去玩它、把它推倒或是打破等等，无非都是无限的探究心与创造性的表现呢。

就像杂乱的房间能为艺术家提供新鲜的灵感那样，大人所认为没有意义的、危险的东西，在婴儿这边，或许反而可能成为触发想象力、促进头脑发育，提高他创造性的重要刺激呢。

房间杂乱不堪，花瓶倒下，打到幼儿身体，致使他哭叫等，是不免会有的事情吧。不过，我们尽可放心，这类事情一定会成为幼儿非常宝贵的经验。

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