《培养孩子的英文耳朵》：用这些方法（在英语启蒙的路上少走弯路）

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在某个视频制作的群里，一位妈妈想以“如何给孩子进行西班牙语启蒙”为主题，制作一期视频，但又担心这个主题太过小众，没有多少人喜欢看。

当这位妈妈在群里提出自己的担忧时，群里的好多人站出来表示：虽然选题内容是小众的，但也是新颖的，很多人可能会因为好奇而点开视频，如果内容足够好，或者对大家有启发，也会形成传播。

不禁在想，如果英语像西班牙语一样，只是一个小语种，还会有现在国内的英语启蒙和英语培训的热潮吗？

答案是肯定的：不会！

作为全球使用最普遍的语言，作为孩子学科的一门主要课程，作为孩子海外求学的敲门砖，家长们越来越重视孩子英语的学习。

而且为了提高孩子英语学习效果，家长们跟随最新的研究和理论，不断前置孩子英语启蒙的时间，已经有越来越多的爸爸妈妈开始在幼儿阶段给孩子进行英语启蒙。

汪培珽老师在《培养孩子的英文耳朵》一书中提出，孩子的英语启蒙可以从婴儿期就开始，越早越好。而给孩子进行英语启蒙的方法，就是读英文故事书，重要的不是英文，而是故事，只要孩子喜欢上听英文故事就好。

其实，在给孩子进行英语启蒙前，家长最应该想明白，究竟为什么要花这么多力气去学英语。

如果只是为了应试，只是为了提高孩子英语考试的成绩，那大可不必这么大费周章的去搞。等孩子上了学，按照应试的方法，刷刷题，就足够了。

而如果你是把英语当成一门语言，想要培养孩子的语言能力，想让孩子像掌握母语一样，可以真正拥有听说读写的能力，那么，你需要多花些时间，学习英语启蒙的方法，寻找适合孩子和你的家庭情况的路径。

其实，学习英语，不只通过学习语言掌握一门技能，而是为孩子打开了一扇门，通过这扇门，孩子可以更直接更深入的去了解一个国家、一个民族、一门学科。通过语言文化的交流，通过书籍、音频、影像资料，去真实直接的了解一个国家的风土人情，历史文化，去纵览一个学科的发展，了解最前沿的知识，而再也不必借由二手或三手的资料消息，去看待国外的朦胧的“风景”。

而汪培珽老师提出的尽早培养孩子的语言能力的观点，也得到最近脑科学研究的支持。

脑成像科学研究显示，6岁前学习英语的孩子，他们使用英语时激活的脑区与母语是相同的，都是使用负责语言的脑区，而6岁以后学习英语，则使用其他部分脑区处理第二语言的信息。

那么，该如何尽早给孩子进行英语启蒙？怎样通过英文故事书，给孩子打造优质的英文环境？如何读英文故事书？如何沿着孩子语言能力的发展路径，持续提高孩子的英语水平？

这些，我们都可以在汪培珽老师的《培养孩子的英文耳朵》一书中找到答案。

01.如何用英文故事书打造家庭英文环境

汪培珽老师在《培养孩子的英文耳朵》一书的开始，就提出自己关于语言学习的两个观点：

“（1）如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。（2）不论生来是什么人种，孩子置身某种语言环境里，就会自然习得那种环境的语言。”

其实，在孩子英语启蒙上，开始最大的阻碍，不是来自孩子，而是来自家长。

很多家长会有这样的观点，“孩子太小，听不懂英语”“孩子同时学习两种语言，会混淆，会搞不清楚了”“英文好难，我没有能力给孩子念英文故事书”等等。

然而，对于刚出生的小婴儿来说，他们并没有给自己设限，环境中的一切，他都会吸纳，都会模仿。无论汉语、英语、西班牙语还是拉丁语，他都会自然而然的去学习，不加区分的吸收。

所以，汪培珽老师在给他家老二进行英语启蒙时，抽掉中文，直接念英文故事，孩子也可以听得津津有味。

而我家大宝在三岁多之后开始学英文，反而会抗拒听儿歌和英文故事，因为他听不懂。在学了一段时间，认识一些单词之后，孩子反而问我：”byebye 的英语怎么说？“

事实证明，孩子对语言的模仿学习，是不加区分的，给孩子进行英语启蒙越早越好，最重要的是家长不要给孩子设限。

那如何在家庭中打造好的英文环境，让孩子自然的接受地道的英文呢？

汪培珽老师的方法依然是讲故事，像给孩子念中文绘本一样，念有趣的英文故事。

很多家长可能会说，现在有那么多优质的英语启蒙资源，为什么选择故事这一传统费力的方式。

当然，发达的网络让很多资源唾手可得，比如SSS（ Super Simple Songs）儿歌，专门为儿童制作的英文动画《Kid's ABC》《Big muzzy》等等。

但是，视频这种资源对于婴幼儿的视力来说是不够友好的，3岁以下的孩子最好是不要看任何形式的视频资源。而听儿歌，虽然可以起到磨耳朵的作用，但只听儿歌是不够的。

孩子习得语言，需要有现实的参照才行。比如，孩子一次又一次听到apple这个单词，但如果不能跟现实的苹果联系在一起，孩子就不能了解这个单词指代的意义。

而现实生活中，每次见到汽车，你都会说“上车”“小心汽车”，即使不用刻意指认，多次以后孩子也会知道，这就是“汽车”。

而英文绘本就起到现实参照的作用，让孩子在听故事的过程中，一边磨耳朵，一边领悟英文的实际含义。

然而，学习是一个长期的过程，学习语言也需要持续不断地努力。

对于小孩子而言，更是如此。因为遗忘是必然要发生的，孩子遗忘的程度可能会超乎你的想象。

汪培珽老师在《培养孩子的英文耳朵》一书中就提到自己朋友家的孩子，这两个孩子一直在美国长大，到了小学中低年级才回到台湾读书，在不接触英语的两年后，孩子不仅英文读写能力退化，连听说能力都意外的丢失了。

所以，孩子英语的学习应该是持续的过程，注重孩子兴趣的培养，不要抱着太强的目的性和功利心。

就像进行中文亲子阅读一样，教育只是其中的目的之一，爱与陪伴也是亲子阅读的核心要义。

无论爸爸还是妈妈，给孩子念英文故事，就像讲中文故事一样，只是念一个有趣的故事而已，只不过是用一本英文绘本，为这段愉快而难忘的时光做了标注。

当家长们放下刻意的目的，只是陪孩子一天一天读英文故事，孩子学习起来也会更加自然和轻松。在没有考试、没有怀疑、没有各种“听懂了没”的拷问的环境中，孩子学习英语的兴趣，就会伴随的难度逐渐递进的故事而蓬勃生长起来。

那该怎样念英文故事呢？接下来，让我们一起来学习一下汪培珽老师培养英文耳朵的方法吧！

02.念英文故事的方法

《培养孩子的英文耳朵》一书中，讲英文绘本的核心方法就是“家长念+孩子听”。

家长念英文，讲故事。

孩子听，听家长念英文故事，当孩子对英文故事有足够的兴趣，培养起读英文书的习惯后，可以引入英文有声书，让孩子听地道原汁原味的英文故事。

为了念好一本英文故事书，家长要做好充足的准备，在给孩子讲故事前，自己先把一本书读一遍，查生词，标注好发音。

给孩子讲故事的时候，一句英文，然后接一句中文。因为汪培珽老师推荐的都是英文原版书，而不是市面上的双语书籍，需要家长自己完成翻译工作。

翻译只要准确，不必逐字翻译，但要尽量生动有趣，这样才能引起孩子的兴趣。

不要把这项工作想象得很难，因为孩子最初阅读的英文绘本真得很简单，简单到每一页可能只有1-2个单词而已，作为接受过高中以上文化教育的家长来说，都不是问题。

如果你是在孩子婴儿期就开始讲英文故事，也可以抽掉中文，只念英文就好，孩子真的不会抗拒。

对于大一点的孩子来说，一本书中英结合念过三遍以后，可以试着抽掉中文。只要孩子没有抗议，就可以只念英文啦。如果孩子还是脱离不了中文，那也大可顺其自然，多念几次也没什么，直到孩子不再抗拒为止。

绘本中最让人头疼的莫过于又长又难的英文名了，有些字典能查得到，有些甚至字典里都没有。这个时候，汪老师的办法是：自己拼读，力求每次都念得一样就好。

不用太纠结于英文名字的问题，因为很多故事虽然是以主人公名字来命名的，但故事的内容却可能非常轻松有趣，只要家长克服畏难的情绪，讲英文绘本就会变得简单起来。

很多事情，真的不需要想太多，想太多就会凭空制造出很多困难。按照行动力法则，先把故事讲起来就好了。

而对于每天究竟要念几本书，读多长时间的故事，其实也没有标准答案。

汪培珽老师属于比较硬核的母亲，每天中英文绘本都会给孩子讲，在孩子上小学前，单纯讲英文绘本的时间就可以达到40分钟，而且天天如此。

但对于很多兼顾家庭和工作的家长们来说，是很难做到的。那就不妨按照自己的节奏，根据自己家庭的情况，只要每天都去念，一本也好，两本也好，贵在坚持就行了。

当然，每天只念10分钟和每天念40分钟的效果是不一样的。但是，从学习和人生的长远角度来说，只要坚持，你想达成的结果都会有的

如果家长能放平心态，把讲故事当成日常的一部分，不求结果，而是当作一种陪伴的方式，总会有意外的收获。

反而总以学习为目的，过分的逼迫，可能导致半途而废，最终一无所成。

或许，有的家长会问，既然有英文有声故事，为什么不直接让孩子去听，还是费老大劲，让家长来念故事呢？

因为，有声故事毕竟只是一段录音，比不得家长的随机应变。

而且，由家长陪伴读绘本，孩子不只是在听，还能看，还能交流，是多种感官同时在接收信息，这比只是通过听觉听故事容易的多，也有趣的多。

如果直接抛给孩子一个故事听，孩子因为听不懂或着不感兴趣而拒绝，那英语启蒙可能就要戛然而止。

而当孩子对故事感兴趣，慢慢积累起足够的能力，再让孩子去听有声故事，大概率上孩子是不会拒绝或放弃的。

03.孩英语能力进阶的正确路径和幼儿的心理需求

英语是一种语言，语言是人们用来沟通的媒介和工具。

这里的沟通不只是人与人的沟通，还包括人与书籍、书面材料的沟通。所以，学习英语，最终要具备听说读写四个方面的能力，才算是达成学习一种语言的目标。

过去学英语，是在孩子中小学阶段，先来认读单词，然后读文章。

然而，任何一种语言的自然学习过程都不是这样的。孩子从小学习汉语，先是听，听懂了，储备了足够的词汇，然后模仿着周围的人，开口说话。等到了4-5岁，孩子进入识字敏感期，他们会主动的识认汉字，模仿着书写，等到6岁以后正式入学，就开始学习拼读、书写，慢慢就能自主、流畅的书写和阅读了。

所以，英语能力的正确进阶路径也应该是：先听说，再读写。

听得多了，有了合适的环境，孩子自然就能开口讲英语。读的多了，拼写、表达都不是问题。能听能说，能读能写，才能摆脱应试英语、哑巴英语的魔咒，才算是真正学会了一门语言。

而现在也有越来越多的家长知道，听力输入的重要性，所以，英语启蒙最初的选择就是给孩子“磨耳朵”。

我们上面提到，给孩子讲英文故事，可以由家长将慢慢过渡到让孩子自己听有声故事书，而由家长讲故事到孩子自己听故事，本身就是孩子听力能力进步的佐证。

所以，讲英文绘本，这个故事就是给孩子提供足够的听力输入的过程。孩子听得够多，有了足够的储备，遇到合适的环境，就会自然地开口讲英文。

如何给孩子提供可以开口讲英文的环境，每个家庭可以有自己不同的选择。

像汪培珽老师，她自己是留美高材生，在家就可以跟孩子进行英语对话，后来又因为工作原因，从台湾搬去香港，给孩子选择了香港的全美语幼儿园。

像汪老师一样硬核、高知家庭或高收入的家庭，可以付出昂贵的学费，送孩子去双语幼儿园，让孩子能顺利自然的开口讲英文。

有些家庭，可以选择一些大型优质的辅导机构，让孩子每周都能在固定的时间置身于纯英文的环境。

然而，如果这些都做不到，其实，还可以选择参加社区或着学校的英语角，跟同社区热爱英文学习的大学生、或英语专业的毕业生一起开口交流。

在资源如此发达的今天，虽然可以做出的选择很多，但不要跟风，一定要根据自己家庭的情况慎重选择。

虽然汪培珽老师给自己孩子选择了全美语幼儿园，但汪老师也建议，对于那些只教英文而不注重孩子心灵的幼儿园，慎重选择，对于那些着急展示成果，更换老师频繁的幼儿园，慎重选择。

对于幼儿来说，他们最重要的心理需求就是稳定。稳定的环境，稳定的关系，才能保证孩子心灵健康成长，这是一切的基础。

所以，由家长每天讲纯正的英文故事来给孩子进行英语启蒙，就是在稳定的亲子关系之上，保证孩子的英语学习稳定、持续的进行下去。而故事书词汇的丰富性和多样性，可能会比幼儿园日常生活还要多很多。

家长只要愿意付出时间和精力，完全不必刻意去追求突破自己经济承受能力的幼儿园或辅导机构，只要持续不断给孩子讲故事，按照正确的路径不断升级孩子的语言能力，这就够了。

最后想说的是，学习英语很重要，但英文本身并不比其他语言高贵。

就像《龙应台的香港笔记@沙湾径25号》中说得那样：“英语，当然非常重要，因为对于非英语人而言，他是一个简便的万用插头，放在旅行箱里，到任何一个城市都可以拿出来，插上电。但是，我们不能因此以为电的来源就是这万用插头。事实上，插头不能供电，英语也给不了思想和创造力。”

学习英语的目标就是为了突破限制和壁垒，去与更多的人和文化接触，而不应该让英语本身成为壁垒，限制了自身的发展。

而且，中文作为我们的母语，应该是与英文学习并重的。

博大精深的中华文化需要我们通过中文才能深入学习和领会，丰富的词汇和诗文，也需要通过阅读来积累。

所以，当家长把英语启蒙提上日程的同时，也不可忽略了中文的学习。

如果家长心目中，中文的学习和地位是优越的，孩子不就会将两种语言混淆。而在买书、讲故事的过程中，中文绘本和英文绘本数量也应该是1：1，同比增长。

英语启蒙的路并不只有一条，最重要的，是在别人的经验中获得启发，在实践中摸索，最终找到适合自己的家庭的模式，适合孩子的方法，坚持不懈的走下去。

希望，通过这篇文章，你能有所收获。能在给孩子磨耳朵的路上，少走一点弯路。

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