以德立身——德育在高中体育教学中的渗透

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在高中体育教育的现阶段，不仅要注意学生体育知识和技能的形成，而且要注意提高学生的综合素质，特别是道德素质。在日常教学中，教师有很多机会对学生进行思想道德教育。因此，教师应充分利用这些机会，将德育与体育相结合，在提高学生运动水平，鼓励学生的基础上，提高学生的德育水平，促进他们全面发展。

德育在高中体育教学中渗透的重要性

随着体育运动的不断发展和完善，当今高中生体育教育和德育研究领域的研究受到社会的广泛关注。在传统教学模式的框架内，教师常常只看学生的身体表现，这限制了学生德育在体育教育中的重要性。近年来， 我国学校的德育工作正在积极发展。然而，在学习和实践的过程中，教师发现，目前的高中体育教育体系与国家积极倡导的德育之间存在许多矛盾。要评估学生的好坏，不能仅仅依靠其的运动表现得出结论，要密切关注学生德育的发展。实际上，将德育渗透到高中体育中非常重要。一方面， 是课程改革的要求，另一方面，德育的渗透要符合新课程改革标准的要求，这极大地促进了学生的健康发展，有效利用体育锻炼可以帮助学生获得独立性并发展高质量的品质。高中生的心理、生理处于快速发展阶段， 体育教育应逐步提高德育的渗透率，这可以帮助学生摆脱不良的懒惰习惯，养成良好的心理素质和坚强意志。因此，德育有助于学生的心理和身体发育，将德育渗透到高中体育教育过程中具有积极的价值。

高中体育教学现状分析

学生对体育教学缺乏兴趣

高中生属于热爱运动的年龄段，他们对体育也很感兴趣。在进行体育运动的过程中，学生会获得很多知识，但是，在高中进行体育课时，学生不会有这样的热情，原因是课堂模式的因素。在当前的课堂教学中，教师仅进行严格呆板的教学。枯燥的过程使学生失去兴趣，无法集中精神，教学的效率自然下降，完全由老师主导模式，将极大地抑制学生的创造力， 并为学生创造力的发展造成很大的障碍。如果这种情况继续下去，体育教育的效果将大大降低，这也将成为阻碍学生良好发展的巨大障碍。

无法锻炼学生的创新思维

在家庭环境和社会等诸多因素的影响下，孩子进行创新的机会很小。在许多高中体育课中，学生都拒绝运动。即使是一些活动少、难度低的活动也会使他们抱怨，更不用说那些困难的活动了。这将使教学目标的实现复杂化，不利于提高学生的身体素质，并不利于他们的进一步发展。高中体育非常重要，如果不能改善当前的高中体育状况， 将会对学生的创新思维，整体身体素质或学习目标的表现产生负面影响，让体育运动偏离正确的道路。

德育在高中体育教学中渗透的对策

用灵活的语言激发学生想象力

在高中体育过程中，教师不仅要向学生明确传授基本的体育技能，而且要强调培养学生的创造性精神。但是为了培养学生的创新能力，需要学生对运动感兴趣，如果没有兴趣，一切都是空谈。兴趣是学生的一个进行运动的基础。兴趣可以为学生创造一个和谐和幸福的学习环境，从而增加学生的兴趣和创造力。如果学生对体育科学不感兴

趣，就不可能培养他们的创造力。教师必须克服传统教学的局限性，为了满足学生的健康需要和提高他们的兴趣，不断改进教学方法，必须积极努力消除传统教学观念，改进传统教学方法。

为了培养学生的创新思维，教师必须使用生动的教学语言。但是， 教师必须采用不同的教学策略以适应学生的特定条件，并根据特定学生的表现采用各种模式，以激发学生的学习兴趣。例如，一些学生对运动不是很感兴趣。如果老师对他们进行现场演讲，不仅不会引起他们的兴趣，还会使学生感到无聊。相反，应该采用最适合他们的方法。在与对运动不感兴趣的学生打交道时，教师需要了解“度”的问题。对于不感兴趣的学生可以使用生动的词汇来激发他们的兴趣，而对体育活动感兴趣的学生可以使用问答学习来激发他们的兴趣和想象力。

根据学生实际情况渗透德育

在教学过程中，理论通常是完美无瑕的，但在实践中却不能令人满意。过去，在高中进行体育教学时，许多教师脱离了现实生活，盲目地引入了基于理论的教学，这引起了学生的不适，使他们不知所措，从而无法真正渗透德育的知识。因此，在将德育纳入高中体育教育的过程中， 有必要充分考虑学生的实际情况。教学时，教师必须了解每个学生的习惯和特点，找到最合适的方法，并根据自己的能力运用合适的策略。

发挥教师的榜样作用

教师的行为及其学习态度会对学生产生一定的影响，因此，教师应以身作则，并在高中体育教学过程中以自己的行为规范学生的思想和行为。此外，教师还需要调整自己的态度，对教学充满热情，并在教学过程中积极解决问题，为学生树立好榜样，教师的态度影响德育的实施。例如，有些学生不喜欢积极表现，部分原因是他们自己的性格， 另一个重要原因是，由于成绩差，学生的自尊心低，难以融入集体体育活动。教师应与这些学生积极沟通，为学生创造一个愉快而轻松的学习环境。对于成绩较差的学生，应充分帮助他们证明自己，可以让热爱篮球的学生在上课时可以在课堂上表现自己，从而使学生具有自信心，从而可以融入集体，其他学生可以应老师的要求提供帮助，这部分学生可能会感到老师助人为乐的品质，这对渗透德育有积极作用。对于在体育教学中取得进步的学生，教师应及时表扬他们，支持学生继续学习，并鼓励他们养成良好的学习习惯。此外，教师必须主动为能从德育的有效渗透中受益的学生树立好榜样。

结 论

综上所述，德育观念渗透高中体育的过程中，要求高中体育教师要从自身做起，从体育教学过程和教育内容出发，制定教育计划，促进德育的渗透，并且以德立身，为学生树立良好的榜样。随着素质教育改革的推进，将德育理念引入高中体育教育，对培养国家未来发展所需的全面素质人才具有重要意义。

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