我国现阶段医学院的心理健康教育体制（并不是十分完善）

医学院是为社会输送优质医学人才的重要场所，培养一个全面、健康、优秀的医学专业学生，是医院学的责任和义务。考虑到医学院学生学习成长的过程中，存在不同程度的心理健康问题，而这些问题的存在，学生自身的健康发展造成了严重的消极影响。为此，必须要加强对学生的心理健康教育，重视对心理健康教育的改革，注重对改革过程的评价。接下来，笔者将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对医学院学生心理健康改革过程的评价进行探讨。

教学目标的明确与否，会直接影响到教学的顺利开展，从而影响教学的质量。医学院要想对学生心理健康教育进行改革，必须要从教学目标出发，首先对教学目标进行改革。医学院心理健康教育课程的总体目标应当在进行适当地改变，传统单纯地解决学生心理健康问题的教学目标应当调整为促进学生的全面发展。

必须承认的是，我国现阶段医学院的心理健康教育体制并不是十分完善，这在教学目标方面表现得尤为明显，因而教学目标的明确，使得学生心理健康教育出现不同程度的偏差。因此，医学院在进行心理健康教育的时候，应当在教学观念上做出相应的改变，树立起现代化的心理健康教育观念，确立心理健康教育课程教学目标时应当注重发掘大部分正常医学生的内在潜能，帮助医学生形成良好的心理品质，在面对压力的时候能够积极地承受。

教学目标会影响教学内容，教学内容应当根据教学目标而设定。以往，在进行心理健康教育的时候，医学院在内容上比较单一，往往只注重短期内的效果，为了进一步提升心理健康教育的质量，必须要对心理健康教育的内容进行改革。在对教学内容进行改革的时候，医学院应当对传统的侧重当下心理健康问题的解决的教学内容进行改革，既要注重学生当下心理健康问题的解决，又要注重学生的长远发展。在设置心理健康教育的内容时，应当对学生的心理健康问题进行全面地调查和分析，针对学生存在的心理健康问题进行教学内容的选择。

心理健康教育的内容要涉及基本的心理健康理论、心理疏导的技巧、学生内容在潜能的激发等。在对教学内容进行改革的时候，不同年级的医学生要进行不同的心理健康教育，以此丰富心理健康教育的课程体系，并建立起网络心理健康教育平台，为医学生的心理健康教育提供补充。

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